Onde estivemos?

Com a actividade da leitura da planta da Alameda quisemos atingir vários objectivos. Os que estão no currículo são: Comparar representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite, fotografias aéreas, globos e mapas.
Ler mapas, utilizando a legenda para comparar a localização,configuração, dimensão e
limites de diferentes espaços na superfície terrestre.
Localizar o lugar onde vive,outros lugares, Portugal,continentes e oceanos,
completando mapas.
Foi uma atrefa divertida depois de lá estarmos a fazer actividades do dia da criança

Uso de material Cuisenaire

O Material Cuisenaire tem mais de 50 anos de utilização em todo o mundo.
Foi criado pelo professor belga Georges Cuisenaire Hottelet (1891-1980) depois de ter observado o desespero de um aluno, numa das suas aulas.
Decidiu criar um material que ajudasse no ensino dos conceitos básicos da Matemática. Então cortou algumas réguas de madeira em 10 tamanhos diferentes e pintou cada peça de uma cor tendo assim surgido a Escala de Cuisenaire.
Durante 23 anos, Cuisenaire estudou e experimentou o material que criara na aldeia belga de Thuin.
Só 23 anos depois da sua criação (a partir de um encontro com outro professor – o egípcio Caleb Gattegno), é que o seu uso se difundiu com enorme êxito. O egípcio, radicado na Inglaterra, passou a divulgar o trabalho de Cuisenaire – a quem chamava de Senhor Barrinhas.
Levou apenas 13 anos para passar a ser conhecido nas escolas de quase todo o mundo.
Feito originalmente de madeira, o Cuisenaire é constituído por modelos de prismas quadrangulares com alturas múltiplas da do cubo – representante do número 1 – em 10 cores diferentes e 10 alturas proporcionais.

uso do tangran..

Com um guião de trabalho, voltámos hoje à utilização do tangran. Ainda não apresentamos e discutimos a actividade com as suas diferentes tarefas . Fica só aqui o regista da execução

Jogo

Há algum tempo atrás a professora Susana, da escola do Carmo, partilhou connosco este jogo. Na quinta-feira estivemos a jogar e alguns meninos e meninas pediram para eu o colocar no blogue para poderem jogar. Aqui está ! Bons jogos ...

Jogo em power_point

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Itinerários e percursos

Verificámos haver alguma confusão ( dificuldade) na explicitação do caminho casa-escola e escola-casa.
Por isso fornecemos pontos de referência e pedimos ajuda os pais.
Ficam alguns trabalhos. Os outros estão expostos na sala.

Medições...

Andamos a fazer medições com palmos, pés, passos e com a régua.
Como objectivos dos NPMEB tínhamos: Compreender as noções de comprimento...; Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir; Comparar e ordenar comprimentos...; Realizar medições utilizando unidades de medida não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades; Realizar medições utilizando unidades de medidas convencionais (centímetro, metro...).
A proposta era que explorassem propriedades mensuráveis em objectos, que utilizassem unidades de medida não convencionais, como palmos, pés, passos e objectos para medir comprimentos... e que utilizassem instrumentos de medida adequados às situações.



O trabalho foi a meias e eis alguns comentários: ... a porta da WC tem várias medidas... o dossier tem um palmo e meio...a borracha tem de largura um dedo... o lápis mede um palmo e mais o dedo mindinho ...a borracha da Leonor era perfeitamente 3 cm... se medir ela tem e mais um bocadinho, se medir ele não chega a dois...mede um palmo pequeno... o quadro pequeno mede de largura 146!
Agora é discutir tudo isto para construir conhecimentos.

Repartir pela metade

Com recurso a materiais de Operacionalização de Implementação do Programa de Matemática do Ensino Básico, hoje realizámos a tarefa: Repartir pela metade...Com a ajuda da régua cada um procurou diferentes formas de repartir cada quadrado em duas partes iguais. Obtiveram-se 4 formas. Depois recortaram-se as figuras e sobreposeram-se de modo a que se pudessem verificar se eram iguais.
Concluímos que :
- o quadrado ficou repartido em triângulos ou rectângulos geometricamente iguais, pelos eixos de simetria;
- podem-se traçar linhas na horizontal, vertical e diagonal para se obterem figuras ;

MATEMÁTICA - deslocação à Escola Afonso III

Por volta das 10h e após o lanche deslocámo-nos à escola sede de Agrupamento, escola D. Afonso III, para participar numa actividade de Matemática. Chamava-se bonecos e bonequinhos e foi orientada pelas professoras Isabel Gomes e Andreia.
O objectivo era o estudo das simetrias e da reflexão.

O ESTUDO DO DINHEIRO

Já no ano passado «andámos às voltas» com o dinheiro.
Esta ano, que objectivos temos?
Conhecer e relacionar as moedas e notas do euro e realizar contagens de dinheiro; Representar valores monetários; Realizar estimativas; Resolver problemas envolvendo
dinheiro.
Como podemos fazer?
• Utilizar réplicas de moedas e notas para manipulação e contagem.
• Recorrer a situações do quotidiano ( por exemplo, folhetos com preços).
Então... já começámos e descobrimos que:
- nos preços há uma parte que representa os Euros e a outra os cêntimos;
- os produtos se podem pagar com dinheiro, cartão e cheques;
- que há situações em que se pode pagar a totalidade ou ir pagando;
- que se podem comprar produtos ao peso ( carne, peixe, fruta) à embalagaem (massas, ovos, alguma fruta); por capacidade ( água, sumos);à unidade ( pão, bolos...)
E ainda vamos descobrir mais coisas ....

SUPER T

Fase final , na escola sede de Agrupamento.
Estiveram a representar a turma o Pedro J. como concorrente e o Gonçalo S. como suplente.
Almoçámos todos na cantina, treinámos e depois fomos os três, a pé, para a escola Afonso III. Entretanto deixámos a mochila do Gonçalo no ATL dele.
Na escola Afonso III fomos conhecer a secretaria e também a Directora Ester e a Directora Adjunta a professora Isabel. Subimos para a biblioteca e lá estava o professor Luís Sancho e a professora Verónica.
Depois... O Pedro ganhou todas as vezes que jogou e o Gonçalo também.
Parabéns

As rotinas...

Estivemos a pensar nas nossas rotinas.
Foi uma forma de concretizarmos alguns conceitos mais complexos.
Tempo utilizado para ... hora de... actividade depois...tarefa seguinte....
Quem não gostaria de ter assim um dia tão colorido!?

Uso de polydron e outros materiais no estudo de figuras e sólidos

Para estudarmos as figuras e sólidos usámos o Polydron.
O trabalho foi proposto pelo Fábio, o nosso estagiário.
Cada par tinha um guião de trabalho.

ADIVINHA: padrões com a tabuada

Hoje o trabalho em colectivo na matemática prendeu-se com os padrões das tabuadas num modelo circular. Quem quer «adivinhar» quais são os padrões ?

DESAFIOS MATEMÁTICOS II

Com a reflexão/balanço da semana passada, com novos grupos e novas estratégias de comunicação hoje, trabalhámos novamente desafios matemáticos.

No balanço verificámos que ainda há aspectos a melhorar nomeadamante na comunicação.

A experiência de escrever a tarefa e as conclusões em acetato e depois projectar foi um recurso que optimizou o trabalho dos grupos.